愛知県立大學

English

文字サイズ

English

訪問者別

MENU

閉じる

教育福祉學部の3つのポリシー

教育福祉學部 教育目標

教育福祉學部は、人間の発達を支援する教育の科學と人間の生活の自立を目指す福祉の科學が協力?連攜して「成熟した共生社會」の創造に貢獻できるような教育と研究を推進することを目的としている。この目的に基づき、教育発達學科と社會福祉學科では、次のような教育目標を掲げている。
教育発達學科は、次代を擔う子どもたちの健やかな発達を阻む様々な問題を科學的にとらえ、その解決の方法を習得して、地域社會に生きる子どもの発達を支援するための専門的力量の形成を目標とする。
社會福祉學科は、人の自立能力や意欲を高めるための専門的な知識と技術および社會福祉計畫の企畫?遂行?評価に関する実踐的を習得して、地域社會における様々な人間の共生と、尊厳を保障された生き方の実現を支援するための専門的力量の形成を目標とする。

教育福祉學部 ディプロマ?ポリシー

上記の教育目標に基づき、教育福祉學部では、學生が卒業時に次のような力を獲得していることをディプロマ?ポリシーとする。

<學部共通>

① 教育と福祉を學際的に學ぶことで、人間の尊厳や発達に基づいた価値観を向上させる力
② 教育?福祉の諸問題について、専門性を発揮しつつ他職種と協働して問題を解決する力
③ 教育?福祉の諸問題に関するさらなる探究や問題解決への志と思想

<教育発達學科>

④ 教育の基礎となる人間の発達に関する基礎的な理論と思想
⑤ 子どもの発達を保障するための専門的な知識と発達援助の実踐的力
⑥ 心身の発達を阻害する複雑で多様な問題を科學的な視點から把握し解決するための思考力と判斷力および表現力
⑦ 小學校教員や保育者に求められる総合的な専門的力量

<社會福祉學科>

⑧ 社會福祉の基礎となる社會や人間理解に関する基礎的な理論および実踐的知識と思想
⑨ ソーシャルワーカーに求められる対人援助の理論と方法および問題解決の実踐力
⑩ 社會福祉の計畫化に関する専門的知識と設計能力および方法論
? 高等學校教員(公民科)に求められる総合的な専門的力量

教育福祉學部 カリキュラム?ポリシー

教育福祉學部では、學部教育の目的と各學科の教育目標に基づいて以下のような枠組と考え方でカリキュラムを編成し、ディプロマ?ポリシーの実現を目指している。

  • 教養教育科目
    本學の學習に必要な基礎的な學力、學習方法の習得を可能にしていくとともに、多角的な視點から専門領域を超えて問題を探究する姿勢を育む。
  • 學部共通科目

    ?教育発達學および社會福祉學それぞれの基礎理論を學習するとともに、両者を統一する教育福祉學の視點を學ぶ。

    ?「教育福祉學基礎論」「教育福祉學基礎演習」「教育福祉學特殊講義」などの學部共通科目を設置し、學科橫斷型の學際的な學びと2學科の學生の交流を進める。

  • 學科専門科目

    ?學生が所屬學科の學問を體系的に學ぶことを通して、教育福祉の専門職に攜わるための基礎的知識と実踐的な技能を習得し、卒業後には諸問題の科學的な把握の仕方やその解決の方法について専門的力量を発揮するとともに専門性の向上を目指すよう指導する。

    ?各學科とも、調査?現場學習?発表?討論などのアクティブラーニングを取り入れた、學生の主體性を重視する少人數制の參加型授業を重視する。また、授業時間外での調査や発表準備等のための自主的?主體的な學習活動を支援する。

    ?ディプロマ?ポリシーと関連する各學科専門科目の具體的なカリキュラム?ポリシーは別表の通り。

  • 資格?免許関連科目

    ?各學科の履修規程の定めるところにより、教育職員免許、保育士資格、社會福祉士および精神保健福祉士の國家試験受験資格、學校図書館司書教諭資格等に対応した関連科目を開設し、資格?免許の取得と各専門職への修業を支援する。

  • 初年次教育

    ?入學當初の履修ガイダンス及び履修相談で、學生が自分の進路を考慮しながら主體的に學修計畫を立てられるように指導援助する。また、カリキュラムの理解を促すとともに、課程外活動に連動する取組として、新入生歓迎合宿、資格?免許及び実習のガイダンス、教育?福祉現場におけるボランティア活動のガイダンス、オフィスアワーなどにより學生の勉學と大學生活をサポートする。

    ?1年次の「教育福祉學基礎演習」では、少人數に分かれて、文獻検索?文獻購読?レポート作成の方法など、大學での學びの導入的指導を丁寧に行う。

    ?授業の內外で、教育福祉現場を実際に見學?観察し、理論と実踐を結びつけて考える機會を設定する。

  • ゼミ?卒業論文

    ?3年次からのゼミでは、少人數での討論を基本に、卒論につながる研究課題を見出し探究していけるよう指導するとともに、學生相互の學び合いを支援する。

    ?卒業論文の作成にあたっては、ゼミの擔當教員による指導のみならず、學科として卒論構想発表會、卒論中間発表會、公開口述審査を通して、教員集団による指導と學生相互の學び合いの場を提供する。

  • 自主的研究?活動支援

    ?教育福祉関連の學生自主企畫研究、ボランティア活動、サークル活動等の自主的な課程外活動を奨勵し、幅広い人間関係のなかでコミュニケーション力?組織力?企畫力?問題探究力を培う機會を支援する。

  • キャリア教育

    ?1年次から、學部で作成したビデオの活用、卒業生や外部講師を招いての教育福祉分野の仕事の紹介等を積極的に行い、進路についてのイメージを涵養する。

    ?実習やボランティア活動などは、本人が適性を見極める機會としても位置づけ、専門職としての將來像や専門的能力の育成を支援する。

    ?「教育福祉研究會実踐交流會」等により、主に教育福祉専門職に就いた卒業生のアフターフォローを行うとともに、在學生との交流を図り、専門職への希望を育む。

    ?専門職の國家試験や各種採用試験を経験した4年生が下級生に向けて行う就職報告會、國家試験対策報告會などにより、就職活動や卒業後の就業意識の形成を支援する。

    ?大學院説明會、授業への大學院生(TA)の參加、學生と院生との自主的研究活動などを通して、大學院進學への意欲を喚起し、より高度な専門性の習得や研究者としての進路を支援する。また、奨學金や日本學術振興會の特別研究員制度の紹介などを通して大學院での就學を支援する。

  • 各授業科目の評価方法

    個々の學生の狀況に配慮した教育指導を行ったうえで、學部履修規程に定められた基準(A、B、C、D)で評価を行う。評価は、各科目により、発表?討論、レポート、筆記試験、口述試験等多様な方法を用いる。卒業論文については、主査と副査の複數教員による指導に基づき評価を行う。評価の結果は、その後の學生の學習支援および授業改善等に活用し、學生自身がその後の學習活動および將來の進路選択の材料とすることができるよう支援する。

教育福祉學部 アドミッション?ポリシー

1. 求める學生像

現代社會が抱える教育や福祉の問題に深い関心を持ち、地域社會に貢獻しようとする高い志と意欲のある人
教育?福祉の専門的知識と技術を學際的に學ぶための基礎的な學力を備えた人
教育?福祉に関わる多様な問題を科學的に把握し、その解決方法を探究する土臺となる論理的思考力を備えた人
教育?福祉の専門性を発揮しながら主體的に多様な他者や文化を理解し、協働するための基礎となるコミュニケーション力を備えた人

2. 入學者選抜の基本方針:「求める學生像」に基づき、各選抜試験を行います。

選抜試験種別 一般選抜

前期

日程

評価する能力

?大學入學共通テストにより、高等學校卒業程度の基礎的知識とともに思考力?判斷力を評価する。

?個別學力検査により、とりわけ國語および外國語の知識とともに思考力?判斷力?表現力等を評価する。

?出願書類により、現代社會が抱える教育?福祉の問題への関心と修學への主體性を評価する。

評価方法?

比重

【大學入學共通テスト】5教科 5~6科目

【個別學力検査等】國語、外國語(英語)、出願書類

大學入學共通テストと個別學力検査の比重は5:4とし、出願書類の內容も含めて総合的に評価する。

後期

日程

評価する能力

?大學入學共通テストにより、高等學校卒業程度の基礎的知識とともに思考力?判斷力を評価する。

?出願書類により、現代社會が抱える教育?福祉の問題への関心と修學への主體性を評価する。

評価方法?

比重

【大學入學共通テスト】5教科 5~6科目

【個別學力検査等】出願書類

大學入學共通テストの成績を基に、出願書類の內容も含めて総合的に評価する。

學校推薦型選抜

県內枠

評価する能力

?小論文により、日本語の読解力、論理的思考力、文章表現力を評価する。

?面接により、志望動機、學習意欲、目的意識、高等學校等での生活や活動狀況等を評価する。

?推薦に応じた入學の意志と修學への主體性を総合的に評価する。

評価方法?

比重

【一次】小論文

【二次】出願書類、面接

小論文と面接の比重は學科ごとに以下のとおりとし、出願書類の內容も含めて総合的に評価する。

教育発達學科は4:1

社會福祉學科は1:1

特別選抜 社會人 評価する能力

?適正検査により英語の基礎知識を評価する。

?小論文により、日本語の読解力、論理的思考力、創造性、文章表現力を評価する。

?面接により、志望動機、學習意欲、目的意識、教育や福祉に関する知識や適性等を評価する。

?社會人としての経験を活かして、教育や福祉についての學びを深めようとする意欲や問題意識および修學への主體性を総合的に評価する。

評価方法?

比重

①適性検査[英語(筆記)]

②小論文

③出願書類

④面接

適性検査、小論文、面接の比重は學科ごとに以下のとおりとし、出願書類の內容も含めて総合的に評価する。

教育発達學科は1:4:1(小論文を重視)

社會福祉學科は1:1:1

帰國生徒 評価する能力

?適正検査により英語の基礎知識を評価する。

?小論文により、日本語の読解力、論理的思考力、創造性、文章表現力を評価する。

?面接により、志望動機、學習意欲、目的意識、教育や福祉に関する知識や適性等を評価する。

?海外での生活體験を活かして、教育や福祉についての學びを深めようとする意欲や問題意識および修學への主體性を総合的に評価する。

評価方法?

比重

①適性検査[英語(筆記)]

②小論文

③出願書類

④面接

適性検査、小論文、面接の比重は學科ごとに以下のとおりとし、出願書類の內容も含めて総合的に評価する。

教育発達學科は1:4:1(小論文を重視)

社會福祉學科は1:1:1

外國人留學生 評価する能力

?適正検査により英語の基礎知識を評価する。

?小論文(日本語による出題および解答を課す)により、日本語の読解力、論理的思考力、創造性、文章表現力を評価する。

?面接(日本語による)により、志望動機、學習意欲、目的意識、教育や福祉に関する知識や適性、日本語のコミュニケーション力等を評価する。

?教育や福祉についての學びを深めようとする意欲や問題意識および修學への主體性を総合的に評価する。

評価方法?

比重

①適性検査[英語(筆記)]

②小論文

③出願書類

④面接

適性検査、小論文、面接の比重は學科ごとに以下のとおりとし、出願書類の內容も含めて総合的に評価する。

教育発達學科は1:4:1(小論文を重視)

社會福祉學科は1:1:1

愛知県立大學の教育目標と3つのポリシー

pagetop

精品人妻无码专区在线视频,AV第一福利在线导航,大香人伊一本线